Catégorie : Formations – Apports des psychologies et neurosciences pour l’amélioration de l’enseignement-apprentissage

Le 9 mars 2020 à Namur, Natacha Duroisin donnait une formation à une vingtaine d’enseignants de mathématiques du secondaire dans le cadre du Lab Math organisé par A. Looze.

Le Lab-Math est un dispositif de formation visant à soutenir la réflexion des enseignants du deuxième degré de l’enseignement général autour des processus d’évaluation. Ce travail s’inscrit dans la perspective d’une évaluation au service de l’apprentissage. Cette année, quatre leviers guident les travaux : les objectifs d’apprentissage, les critères d’évaluation, le statut de l’erreur et le feedback. Ces quatre thématiques sont déclinées en pratiques pédagogiques, outils coconstruits avec les enseignants. Après avoir donné une conférence sur le thème de l’évaluation des apprentissages, Natacha Duroisin a travaillé avec les enseignants sur la manière d’organiser concrètement les évaluations en mathématiques en tenant compte du fonctionnement cognitif des apprenants.

Natacha Duroisin était invitée à donner une conférence intitulée « Et le cerveau dans tout ça : Les pratiques des enseignants sous l’angle des neurosciences éducatives et des psychologies » et à participer à une table-ronde à l’Université d’été du SEGEC qui a rassemblé plus d’un millier de personnes ce vendredi 23 août à Louvain-La-Neuve dans la salle Aula Magna autour de la thématique « Education et neurosciences : une alliance au service des apprentissages ? ».

La présentation PowerPoint est accessible en cliquant ici.

Certaines parties de la conférence sont disponibles en cliquant sur ce lien.

Les adolescents sont confrontés à de multiples sources potentielles d’addictions : écran, alcool, tabac, cannabis voire drogues dures… Dans bien des cas, les adolescents « accros » sont en difficultés scolaires (difficultés d’apprentissage, de concentration voire décrochage scolaire).

Comment s’installe une addiction ? Pourquoi l’adolescent est-il vulnérable face aux addictions ? Y a-t-il des modes de consommation plus néfastes que d’autres ? Quels sont les risques de la consommation d’alcool, de tabac, de cannabis et de drogues dures sur le cerveau de l’adolescent ? De quelles manières les addictions impactent-elles les apprentissages ? Que faire en tant que professionnel éducatif ?

Autant de questions qui sont abordées dans la conférence de Natacha Duroisin à destination des directeurs d’établissements.

Toutes les vidéos de la journée d’études « Et le cerveau dans tout ça : comprendre le développement cognitif de nos élèves pour favoriser leurs apprentissages  » sont disponibles ! Si vous souhaitez voir ou revoir les conférence de Franck Ramus, de Bérangère Guillery-Girard, de Catherine Thevenot et de Natacha Duroisin, cliquez ici.

Nous étudions, dans une perspective développementale, le fonctionnement cognitif des apprenants afin de favoriser le développement et la mobilisation de savoirs, savoir-faire et de compétences chez les élèves. La particularité de ces recherches est de faire converger plusieurs champs scientifiques (sciences de l’éducation, psychologie cognitive et développementale, didactiques des disciplines) afin de les enrichir mutuellement pour contribuer à l’amélioration de l’enseignement-apprentissage en travaillant un concept transversal, à savoir l’espace. Une attention est portée notamment au développement de compétences et de mécanismes spatiaux (passage de la 2D à la 3D et inversement, processus de décentration, etc.) appliqués à divers contenus disciplinaires (mathématiques, géographie, sciences…) chez des sujets typiques et atypiques. En prenant en compte les résultats des élèves à certaines évaluations scolaires et à certaines épreuves psychométriques, nous développons, d’une part, une série d’expériences documentées dans les domaines de la psychologie et des sciences cognitives (i.e. Duval) et, d’autre part, des séquences pédagogiques en prenant appui sur de précédentes recherches (i.e. Berthelot & Salin). Nous présenterons des dispositifs exerçant l’habileté de décentration spatiale que nous avons mis au point avec des enseignants et que nous avons expérimenté dans des établissements scolaires ordinaires et spécialisés (Duroisin & Mengue-Topio, 2017).

La conférence est disponible via ce lien.